educação inclusiva

INTRODUÇAO Atuação de um professor da educação básica na inclusão de um aluno autista.
Matheus Santana da Silva, 14 anos, autista, estuda numa turma regular de escola pública em São Paulo desde a 1ª série. A história dele é a prova de que, apesar das dificuldades, incluir crianças com necessidades especiais beneficia a todos.
"Matheus chegou para a escola cursando 1ª série. A professora Helen foi quem enfrentou o desafio, ele tinha idade de 7 anos completos, no entanto só sabia falar o próprio nome. Era agressivo, agitado e não queria ficar na sala. A professora nâo fazia idéia do que era autismo. Então, no primeiro dia de aula, foi uma surpresa para todos.

Essa foi uma das varias experiências vivida com professores em todo pais. esta ocorreu com a professora Hellen Beatriz Figueiredo, da rede pública municipal de São Paulo, mas poderia ser de um educador de qualquer sala de aula do Brasil. Desde 2008, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva determina que todos os alunos com necessidades educacionais especiais sejam matriculados em turmas regulares. A Educação Especial passou a ser oferecida apenas como um complemento no contra turno. Na prática, isso significou um aumento de matrícula dos alunos com deficiência em salas regulares, regidas por educadores que, muitas vezes, não se sentem preparados para lidar com a situação. Exatamente como aconteceu com Hellen em 2003, quando acolheu Matheus Santana da Silva.
Para lidar com as fugas repentinas para o rompimento com práticas e conceitos antigos marcou também o início do trabalho de Hellen. Ela sabia que precisaria inovar se quisesse que Matheus aprendesse. E o primeiro desafio era mantê-lo em sala. "Passei a iniciar as aulas do lado de fora. Todos os dias eu cantava, lia histórias ou sugeria alguma atividade que estimulasse a alfabetização ou outro aprendizado", lembra. "Era uma forma de ensinar o conteúdo, promover a integração entre as crianças e