educação física

1 INTRODUÇÃO

É comum ouvir alguém dizer: “Esse professor tem um boa didática” e às vezes completam: “Ele nasceu para isso”. Nesse sentido, pode-se afirmar que a didática para uns se traduz na arte de ensinar; a maneira como se transmite o conhecimento, e possivelmente para aqueles que não concordam com essa ideia, se traduz na organização e na sistematização do processo de ensino e aprendizagem.
A didática dentro da pedagogia é a prática de ensino. É o que o professor aprendeu na teoria passando aos seus alunos. A pedagogia constrói o aluno. A construção é a interação do aluno com o professor.
Neste trabalho busca-se entender a organização e sistematização do processo para se tornar um professor de Educação Física com uma boa didática para ministrar aulas. Enquanto disciplina, tornou-se obrigatória nos cursos de licenciatura e consensualmente dividiu-se em “geral” e “específica”. Essa última atende especificamente as características que cada uma das disciplinas que compõe o currículo escolar e impõe características peculiares no processo de ensiná-las.
De maneira geral a didática deve ser entendida na sua amplitude e na sua especificidade. Optou-se por uma análise e discussão enfocando ambas, porém, buscou-se uma ênfase maior no que diz respeito à didática específica da Educação Física.
Em vários estudos na Educação Física prevalece uma confusão em relação à disciplina, pois muitas vezes o título diz didática da área, contudo, percebe-se que tal estudo discorre mais sobre uma “metodologia de ensino” ou uma “técnica de ensino”, itens que fazem parte da didática enquanto disciplina, contudo não enfocam de forma mais ampla a organização e sistematização do processo.
No estudo procurou-se analisar as questões da didática aplicada à Educação Física; atitudes do professor ao ministrar uma aula; uma abordagem sobre quais deverão ser as atitudes na “quadra de aula”, enfocando o registro das atividades e a relação professor aluno em uma aula de Educação Física.