Educação fisica 1500 a 1800

Desenvolvimento
O renascimento representou uma concepção do mundo e do homem tendo um ser com espírito crítico e de liberdade, e logo se voltou a valorizar o belo trazendonovamente a importância do corpo, também fazendo tentativas de integrar o físico e o estético nas preocupações educacionais, trazendo esse pensamento para as escolas. Foi bastante valorizada aos tratados pedagógicos, com maior liberdade, mais liberal sem o autoritarismo, mas era uma educação desfrutada apenas pela burguesia inicialmente, também para o ensino superior. A Educação Física se reintroduziu novamente através de exercícios físicos onde era salto, a corrida, a natação, a luta, equitação, o jogo da pelota, a dança e pesca onde muitos pensadores se dedicaram a importância do exercício e enfatizaram vários tópicos em referencia onde abordavam, movimento de músculos e articulações, práticas naturais para a educação e por isso os jogos e esportes deviam ser explorados, também falavam sobre importância da atividade esportiva que falavam que a alma e corpo deviam ser inrijecida, defendia execução de exercícios naturais que enfatizava a manutenção orgânica também muito estudada e o desenvolvimento físico pelo aspecto filosófico isso tudo foi precursão para uma nova tendência de entendimento da Educação Física. Com o decorrer foi evalizado a inclusão da ginástica, jogos e esportes na escolas, e logo os pontos fortes da Educação Física surgirão. Um grande exemplo disso é uma obra chamada De Arte Ginástica, escrita pelo médico italiano Mercuriale em 1569. Houve também alguns conceitos que contribuirão muito na questão educação, e assim contribuirão na Educação Física, respectivamente Locke foi um grande representante da teoria de um conceito de educação e Rousseau foi um representante do terreno pedagógico. Para Locke a educação usava a repressão e disciplina das tendências naturais e já o Rousseau não acreditava que a educação tivesse por interesse principal instruir, reprimir ou modelar