Educaçao

NOVAS CONCEPÇOES NO ENSINO DE HISTORIA: A CONTEXTUALIAÇÃO COMO FATOR CONTRIBUINTE A UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

KRÍCIA DE SOUSA SILVA (Estudante da Universidade Federal do Piauí-UFPI) GIULIA GABRIELLE DA SILVA SANTOS (Estudante da Universidade Federal do Piauí-UFPI) RESUMO
O seguinte texto tem como objetivo expandir o conhecimento dos profissionais de educação, facilitando sua compreensão sobre as novas concepções do ensino de historia, utilizadas para formar alunos criativos e questionadores. Realizamos nossa pesquisa em uma escola da rede pública, observando as aulas no ensino fundamental; entrevistando funcionários e compondo um diário de campo onde descrevemos nossas ideias a respeito do assunto em questão. Concluímos que apesar da evolução dos métodos educacionais, ainda existem professores extremamente tradicionais que acabam por perpetuar uma sociedade que aceita o que lhes é imposta sem questionar ou reinvidicar por melhores situações, sendo apenas reprodutores do sistema em que estão inseridos. É necessária ainda a inserção de um grande numero de docentes capazes de criar situações onde as crianças possam refletir e questionar sobre os fatos que transcorreram na historia e seu impacto na atualidade, buscando propostas que inovem a práxis do ensino de historia, criando oportunidades que alem de contribuírem com a formação de cidadão críticos, igualmente estimulem o apresso dos discentes pelos acontecimentos marcantes da historia da humanidade e seus reflexos na sociedade em que atuam cotidianamente. Palavras-chaves: Educação. Aprendizagem. Contextualização. ABSTRAT: The following text aims to expand the knowledge of professional education, facilitating their understanding of new concepts of teaching history, used to form creative and inquisitive students. We conducted our research in a public school, observing lessons in elementary school, interviewing staff and writing a diary where we describe our ideas on the subject in question. We conclude that