Educaçao inclusiva

A Inclusão de alunos com a Síndrome de Asperger no ensino regular A partir dos anos 80/90, começou a haver uma preocupação na qualidade do ensino, nomeadamente no sucesso educativo.
“Os múltiplos aspectos que condicionam o sucesso escolar incidem em diferentes planos que urge distinguir, pois só assim será possível encontrar soluções que viabilizem uma adequada estratégia de intervenção. (…) Daí decorre, em primeiro lugar, a necessidade de nos posicionarmos face aos objectivos da formação de professores, disso dependendo não só a definição de alternativas de intervenção no sentido de promover o êxito dos alunos, mas (…) definição dos parâmetros em relação aos quais se avalia o sucesso/insucesso educativo.” (Gonçalves, s.d.)
Perante os alunos com a Síndrome de Asperger é necessário compreender as suas limitações, as suas dificuldades e suas capacidades, de forma a encontrar estratégias individuais. Actualmente, considera-se que as crianças com esta Síndrome têm dificuldades de interacção social e de comportamento devido às barreiras de comunicação que estão na origem desta anomalia.
No que diz respeito à intervenção pedagógica, quando se fala de crianças com a
Síndrome de Asperger, estas não devem necessariamente frequentar uma escola especializada, devem ser inseridas no ensino regular de modo a que este compreenda que através da diferenciação a criança faz parte da comunidade escolar e seja tratada como indivíduo da mesma.
Através da pesquisa efectuada considera-se que actualmente, falar em educação inclusiva é abordar um novo paradigma em termos de educação, uma nova concepção de escola onde estão patentes conceitos como igualdade de oportunidades, equidade educativa, diversidade cultural, valores de uma cultura de cooperação e de interajuda.
Considera-se que a educação inclusiva reforça a acção das escolas regulares e das respectivas equipas, aponta para a existência de um único sistema educativo e não para uma