Educacao fisica

FACULDADE MAURÍCIO DE NASSAU
Disciplina: Dimensões Pedagógicas - Professora: Clécia Rodrigues Fernandes Ribeiro

FACULDADE MAURÍCIO DE NASSAU
CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

DISCIPLINA: DIMENSÕES PEDAGÓGICAS DA EF. E DO ESPORTE
PROFESSORA: CLÉCIA RODRIGUES FERNANDES RIBEIRO

TEMA 2 : ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO
FÍSICA

1 ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NA EF: UM POUCO DE HISTÓRIA
 A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu no Brasil ainda no século XIX, em 1851, com a reforma Couto Ferraz.
 Em 1854, a ginástica passou a ser uma disciplina obrigatória no primário e a dança no secundário.

 Em reforma realizada, a seguir, por Rui Barbosa, em 1882, houve uma recomendação para que a ginástica fosse obrigatória para ambos os sexos e que fosse oferecida para as Escolas Normais.

 Apenas a partir da década de 1920 vários estados da federação começam a realizar suas reformas educacionais e incluem a Educação Física, com o nome mais frequente de ginástica (Betti, 1991).

 A partir de meados da década de 30, a concepção dominante na Educação
Física é calcada na perspectiva higienista.
1

FACULDADE MAURÍCIO DE NASSAU
Disciplina: Dimensões Pedagógicas - Professora: Clécia Rodrigues Fernandes Ribeiro

Sua preocupação central é com os hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e moral, a partir do exercício
(DARIDO, 2003).
 No início do século passado, em função da necessidade de sistematizar a ginástica na escola, surgem os métodos ginásticos.

(Sueco; Francês e

Alemão).

Os métodos ginásticos procuravam capacitar os indivíduos no sentido de contribuir com a indústria nascente e com a prosperidade da nação.  No modelo militarista, os objetivos da Educação Física na escola eram vinculados à formação de uma geração capaz de suportar o combate, a luta, para atuar na guerra, por isso era importante selecionar os indivíduos
"perfeitos" fisicamente, excluir os incapacitados,