Educacao Em Geografia Fichamento 7

Avaliação de Aprendizagem
Autor: Janine Lesann
Título: “Geografia no ensino fundamental I”
Objetivo do texto: O texto traz uma pesquisa realizada em uma turma de 2º ano do ensino fundamental, que tem como objetivo nos ajudar a entender os processos de aprendizagem ligados à representação gráfica e de desenvolver alguns instrumentos de avaliação. Para isso a autora nos ajuda a entender a evolução do desenho infantil, e como este serve, ainda, como instrumento de avaliação continuada. Além disso mostra a importância de se trabalhar o conceito tempo corretamente com seus alunos.
Conceitos utilizados: Desenho, realismo fortuito, realismo não acertado, realismo intelectual, realismo visual, tempo.
Resumo:
A partir de testes que foram feitos com alunos, podemos perceber, não só como o desenho, quando bem trabalhado, ajuda como instrumento de avaliação continuada, mas ajuda auxilia os professores a adequar melhor a sua atuação e escolher atividades condizentes com o nível de desenvolvimento de cada criança. De acordo com Luquet (1984), cujo trabalho orientou a análise dos desenhos, existem quatro fases com características diferentes, sendo estas: realismo fortuito: quando a criança percebe semelhanças entre seu desenho e o objeto real. A partir de então, ela começa a desenhar com a intenção de representar o real.
Realismo não acertado: “ A criança, ainda, não sabe dirigir e limitar seus movimentos gráficos para dar ao traçado o aspecto desejado”. Nesse momento, a criança representa o que considera mais importante.
Realismo intelectual: Nesse momento a criança já tem um amadurecimento da percepção das relações entre os objetos representados num mesmo desenho. Nessa fase, a criança representa o que sabe do objeto, não como o vê realmente.
Realismo Visual: a criança desenha o que vê e não mais o que sabe do objeto desenhado.

Faz-se necessário lembrar, que a mudança de uma fase para outra, até a última, não ocorre apenas pelo trabalho de um