Dislexia

INTRODUÇÃO

O foco deste estudo é a Discalculia, em cujo estudo busco formas de compreendê-la para intervir pedagogicamente no sentido de superar esse déficit de aprendizado.
Esta proposição, segundo Vygotsky, deve-se à crença de que a matemática consiste numa ferramenta de extrema importância para o homem, em termos de sociedade e sobrevivência, pois a necessidade de lidar com os números e realizar cálculos está, indiscutivelmente, presente na prática do dia-a-dia. Tome-se como exemplo, ainda que de modo simplista, a compra diária do pãozinho para o café da manhã, quando o pai de família verifica se dispõe de dinheiro suficiente para a quantidade desejada. Constata-se, portanto, que é preciso calcular. O mesmo ocorre com o raciocínio exigido para saber as horas, pagar a passagem do ônibus, não obstante o fato de serem pessoas que não tiveram a chance de estudo no devido tempo. Todos estão envolvidos em situações que exigem o encadeamento de pensamentos matemáticos. Parolin e Salvador (2002, p. 42) mencionaram que: “é através do cálculo que podemos medir nossos passos, pesar nosso cotidiano”, avaliar nossos gastos e quantificar nossas perdas [“...]”. Portanto, por observar as dificuldades mencionadas, iniciou-se estudo para a verificação do que ocorre com essas pessoas e a investigação científica permitiu identificar as características da Discalculia, cuja pesquisa pode ser considerada medida de extrema importância. Parolin e Salvador (2002, p. 34) afirmam que: “não é raro ouvirmos depoimentos demonstrando a falta do desenvolvimento adequado das habilidades relacionadas ao cálculo, ou ao raciocínio lógico em seu dia-a-dia, o que não significa falta de competência para esse raciocínio”.
Ainda que seja assunto bastante interessante e pertinente, há que se observar a pouca quantidade de pesquisas relacionadas ao assunto. No entanto, cabe registrar, aqui, o importante papel da Associação Brasileira de Dislexia (ABD) por cuidar de vários déficits de aprendizagem.