Dislexia

Diretoria de Ensino da Região de Itaquaquecetuba

“Dislexia e TDAH: Práticas Pedagógicas e Subsídios para o Professor” 03/ 05/ 2012
Rosania Morales Morroni
Dirigente Regional de Ensino

Rosana Talarico Pereira
Supervisor de Ensino

Cintia Souza Borges de Carvalho
PCNP – Educação Especial

“Dislexia e TDAH: Práticas Pedagógicas e Subsídios para o Professor”
Pauta
• Leitura inicial: Pollyanna (Eleanor H. Porter, com tradução de Monteiro Lobato); • Leitura do Comunicado 109/NP (Detalhamento do Preenchimento das Planilhas); • Levantamento de Conhecimentos Prévios: “Jogo das Características”; • Reflexão Inicial: Trecho do vídeo “Como estrelas no céu, toda criança é especial”; • Dislexia no contexto escolar: conhecendo para poder ajudar; Café • Reflexão Inicial: Vídeo “Extraterrestres”; • TDAH e a Aprendizagem; • Atividade em grupos: Estudos de casos; • Exposição dos grupos/ Retomada no Jogo das Características; • Avaliação do Encontro.

“Dislexia e TDAH: Práticas Pedagógicas e Subsídios para o Professor”

• Leitura inicial: Pollyanna (Eleanor H. Porter, com tradução de Monteiro

Lobato);

“Dislexia e TDAH: Práticas Pedagógicas e Subsídios para o Professor”

LEVANTAMENTO DE DADOS DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA - 2012 ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO • É importante lembrar que o preenchimento da planilha deve seguir exatamente o que já está previsto em seu conteúdo, não podendo haver modificações (nem no formato, nem nas informações), em nenhuma hipótese; • Caso o preenchimento seja feito a mão, atentar para letra legível; • A primeira planilha deve ser preenchida por todas as Unidades Escolares, mesmo aquelas que não possuem nenhum aluno com deficiência; • As demais planilhas têm seu preenchimento condicionado à existência (ou não) de alunos com deficiência em sua Unidade Escolar (EX: A Planilha de deficientes visuais só será preenchida se houver deficiente visual em sua Unidade, e assim sucessivamente); • Não deixar nenhum campo das planilhas em