Diretrizes Curriculares

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s) se diferem dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s). Enquanto as DCN’S apresentam-se como um conjunto normativo obrigatório e tem como objetivo central orientar o planejamento curricular dos Sistemas de Ensino e de suas escolas os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) caracterizam-se como referenciais de qualidade e buscam estabelecer conteúdos básicos para garantir aos alunos brasileiros condições similares de acesso ao conhecimento, instituindo pilares para a educação nacional.
Após leitura e análise dos textos propostos surgem algumas inquietações quanto ao currículo desenvolvido nas escolas de Educação Básica. O caráter consultivo e não obrigatório dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) diverge com a natureza indispensável das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s) na formulação dos currículos a serem aplicados e, por conseguinte cria instabilidades e incertezas no momento da elaboração das propostas curriculares das unidades de ensino. Ao realizar a seguinte pergunta aos professores regentes na escola que trabalho: Você sabe diferenciar as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Parâmetros Curriculares Nacionais? Poucos conseguiram apresentar respostas razoáveis, evidenciando a fragilidade da formação docente e o pouco envolvimento na formulação desses documentos. Acontece que não podemos responsabiliza-los por essa “falta de conhecimento”, hoje os professores não são capacitados pelo sistema de ensino para operacionalizar o currículo oficial e não conseguem acompanhar a quantidade de mudanças nas propostas curriculares. Para se ter uma ideia, desde o meu ingresso na Secretaria de Estado de Educação do DF em 1997 já trabalhamos com 3 propostas curriculares distintas e estamos caminhando para implantação da 4ª, o chamado “Currículo em Movimento”. O fato é que mesmo diante das ações governamentais e institucionais no sentido de promover a construção de um currículo que garanta o acesso a conteúdos