Diretos humanos e o ambiente escolar

Sumário

Introdução ------------------------------------------------------------------------------------ 04Objetivo Geral ------------------------------------------------------------------------------- 06Desenvolvimento --------------------------------------------------------------------------- 07Conclusão ------------------------------------------------------------------------------------ 09Referencias |

Introdução

Falar em Direitos Humanos é falar de um assunto desde o Século XVII, a concepção ocidental de direitos humanos se constitui em princípios fundadores das lutas contra as desigualdades, as discriminações, as opressões e a todas as formas de violência.
Com os impactos causados pelas das Guerras Mundiais, pelos genocídios do Holocausto, de Hiroshima e de Nagasaki, pelas atrocidades em países asiáticos e africanos, somados às preocupações com o desenvolvimento dos países de Terceiro Mundo, é criada, em 1945, a Organização das Nações Unidas (ONU), onde a universalidade dos direitos, em todas as nações, povos e indivíduos torna-se condição fundamental.
Na América Latina, nos anos 60-70, ditaduras militares assumem um longo e doloroso processo de repressão, prisões, torturas, assassinatos, desaparecimentos que violam todas as condições de direitos humanos.
Apesar de estar vivendo em meio à ditadura militar (1964-1985), o Brasil torna-se signatário, em 1966, do Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos. Novas agendas em defesa de direitos humanos se somam aos processos de globalização. Reações advindas de grupos e países, principalmente do Eixo-sul, fazem intensificar o surgimento de políticas em defesa de Direitos Humanos.
Com a retomada da democracia e a promulgação da Constituição de 1988, o Brasil estabeleceu uma detalhada carta de direitos de nossa história que definiu os direitos civis, políticos, econômicos, sociais e culturais, além de formular um conjunto preciso de garantias constitucionais.
Em 1995, seguindo as recomendações da