Direito

O ENSINO RELIGIOSO NOS ÚLTIMOS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS. Estudo de caso em turmas de 8º e 9º ano da Escola Municipal Frei Cristóvão de Santo Hilário – Lagarto/SE.

OBJETIVO GERAL
Analisar as metodologias utilizadas no desenvolvimento do Ensino Religioso como componente curricular nos últimos anos do Ensino Fundamental e identificar as variáveis que dificultam sua prática em sala de aula, bem como novas práticas e tendências de ensino.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS * Perceber como o Ensino Religioso, enquanto disciplina escolar, é encarado por alunos e professores no âmbito do processo de ensino-aprendizagem; * Conhecer as diferentes metodologias utilizadas nas aulas de Religião que favoreçam a formação do discente; * Relacionar as metodologias utilizadas em sala de aula aos Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino religioso (PCNER); * Identificar alguns dos desafios que se configuram entraves ao bom desempenho da disciplina em sala de aula; * Apresentar características que indicam uma nova configuração do ensino Religioso nas escolas.

METODOLOGIA

Revisão bibliográfica;
Aplicação de questionários abertos à professores e alunos do 8º e 9° anos do ensino Fundamental.

SITUAÇÃO PROBLEMA

Após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da educação (LDBN) 9.394 de 20 de dezembro de 1996, o Ensino Religioso passou a ser definido como componente curricular de caráter científico contido na grade curricular da Educação Básica. A criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Religioso (PCNER) significou uma proposta inovadora para o Ensino Religioso, pois dá a este um caráter científico e abandonando o campo puramente religioso. Diante disso, como o ensino Religioso vem sendo desenvolvido nas escolas, do ponto de vista das metodologias utilizadas, e se têm atendido os objetivos estabelecidos no PCNER? Que desafios permeiam o Ensino Religioso e que rumos a disciplina tomará diante das configurações sociais?