Direito

7032 palavras 29 páginas

Iniciação Científica CESUMAR
Jul./Dez. 2012, v. 14, n. 2, p. 143-154

BULLYING ESCOLAR NO BRASIL: VISÃO TEÓRICA, CONCEPÇÃO DE PROFESSORES E
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Josiane Carlota da Silva*
Jéssica de Lima Oliveira**
Rachel Maya Brotherhood***
RESUMO: Bullying é uma palavra de origem inglesa que envolve um gama de comportamentos agressivos intencionais, comportamentos estes que prejudicam o desenvolvimento escolar, social e psicológico de quem agride e de quem é agredido. Podemos entender que, para ser considerado bullying, é necessário que o comportamento agressivo apresente repetições e aconteça em um contexto de desequilíbrio de poder. Entretanto, muitos são os fatores que influenciam a conduta bullying, por isso é necessário que, enquanto profissionais da educação, saibamos identificar esse tipo de violência. Movidas pela preocupação com a atual realidade do cenário educacional brasileiro, tendo em vista que este é nosso campo de trabalho, procuramos pesquisar a cerca deste assunto a fim de nos informar melhor sobre o tema e, ao mesmo tempo, levar mais informações a outros profissionais desta área.
Embora saibamos que o bullying não pode ser tratado como um fenômeno exclusivo da área educacional, entendemos que a escola, por ser um palco de relações sociais, deve trabalhar para que este fenômeno seja minimizado.
Consequentemente, a intenção deste estudo foi apreender a concepção que profissionais do setor educacional têm sobre bullying e, por meio de um estudo teórico sobre o tema, sugerir quais atitudes os professores devem ter para resolver o problema em seu ambiente escolar. Foi aplicado um questionário com perguntas abertas e fechadas, numa perspectiva qualiquantitativa, e as respostas foram analisadas e selecionadas de acordo com os objetivos deste projeto. Desta forma, pretendemos colaborar para que os profissionais da educação e funcionários envolvidos com a atividade escolar em todos os aspectos saibam identificar a conduta bullying,

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