Dificuldades de aprendizagem

TÉCNICAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS E ANÁLISE FUNCIONAL
Roberto Alves Banaco Laboratório de Psicologia Experimental Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Existe um ditado popular que eu gosto muito: “quando a ferramenta que temos na mão é um martelo, tudo à nossa frente vira um prego”. Ele reflete uma das leis mais fundamentais do comportamento, que é a lei do reforço: se o martelo já foi
Ana Lúcia Pereira - Psicóloga- Homepage: http://www.alppsicologa.hpg.com.br Atendimento Psicológico, Orientação Vocacional e Profissional Rua Moacir Piza, 67. Cerqueira Cesar. Telefone: 3062-3049. CEP: 01421-030 E-mail: [e-mail]

usado alguma vez para fixar pregos, e prestou-se para isto, é quase fatal que se tente utilizá-lo de novo, quando se quiser fixar alguma coisa (mesmo que essa coisa não seja um prego). Esta lei torna-se mais imperiosa quando não se tiver nada melhor do que o martelo para se utilizar como ferramenta. Talvez seja isto que esteja acontecendo com as técnicas derivadas das pesquisas feitas por analistas do comportamento: com a urgência de solucionar uma gama de transtornos para os quais não se tinha respostas eficazes, o aparecimento de algumas técnicas pode ter gerado uma tendência a utilizá-las indiscriminadamente. Também creio que em certa parte isto advém de diferenças de posturas metodológicas e filosóficas das pessoas que as têm empregado. Este trabalho tem por objetivo analisar brevemente essas diferenças.

1) Modelo Médico X Modelo Quase-Médico X Modelo Behaviorista Radical A medicina quando estuda padrões de comportamento sempre procura estabelecer padrões de normalidade buscando critérios estatísticos. Muitos dos seus estudos, tanto epidemiológicos quanto os de pesquisa farmacológica e de tratamento buscam na estatística - notadamente na curva dita “anormal” - os critérios para definir o que deve ser tratado e o que não merece tratamento. O modelo médico de diagnóstico busca, então, enquadrar as pessoas que apresentam certos