Didática

Didática
Modulo 4.2

O autor faz menção às tendências liberais e progressistas (critico social e libertadora). Segundo ele, os professores mais tradicionais se contentam em só passar o conteúdo que está no livro didático e nada mais. A Pedagogia liberal tradicional é um ensino mecânico e repetitivo, não considera as características próprias do aluno e de sua idade, o importante é passar os conteúdos e depois cobrar em uma avaliação ou prova. Esta é uma aprendizagem mecânica, não é duradoura, já que não desenvolve o raciocínio do aluno. Em seguida, o professor Libâneo nos apresenta as tendências progressistas, com professores que se julgam mais atualizados. Estes tipos de profissionais da educação preocupam-se com as diferenças e individualidades sociais dos alunos, procuram utilizar o dialogo no relacionamento e o trabalho em grupos ou estudo dirigido. Mas nem todos estão preparados para esse ensino, pois no momento de avaliar ou cobrar algumas atividades, acabam exigindo memorização, repetição de conteúdos e fórmulas, assim como na pedagogia liberal. O professor Libâneo cita também a perspectiva Sócio-construtiva, uma vez que com este ensino o aluno desenvolve suas capacidades intelectuais, através da assimilação consciente de os conteúdos “o aluno constrói, elabora seus conhecimentos, seus métodos de estudo, sua afetividade, com a ajuda do professor” (Libâneo pág. 5. O essencial da didática e o trabalho de professor). Ao tratar sobre as práticas progressistas o autor chama nossa atenção para o fato de que os professores progressistas, quando têm que cobrar (avaliações, provas) resultado de os conteúdos trabalhados, terminam pedindo memorização e repetição. Muito deles não sabem como fazer para que os alunos alcancem o conhecimento através de um pensamento criativo e independente.
Bibliografias
http://gtdidatica.sites.uol.com.br/textos/libaneo.pdf
http://pedagogiaurca.blogspot.com/2009/02/tendencias-pedagogicas-segundo-libaneo.html