didatica

sábado, 29 de setembro de 2012
QUALIDADES DO PROFESSOR PROGRESSISTA

Essa característica exige do professor coragem, confiança em si mesmo, respeito a si e aos outros, o que não significa acomodação ou covardia. O professor que tem humildade entende que ninguém sabe tudo assim como ninguém ignora tudo.Não há como conciliar a “adesão ao sonho democrático, a superação de preconceitos com a postura humilde, arrogante, na qual nos sentimos cheios de nós mesmos” (FREIRE, 2003, p. 56). Freire (2003) afirma que o bom senso é um dos auxiliares fundamentais, porque adverte quando o professor está perto a ultrapassar a partir dos quais se perde. A arrogância e a empáfia não têm a ver com a mansidão do humilde. Para o autor, “uma das expressões da humildade é a segurança insegura, a certeza incerta e a não certeza demasiada certa de si mesmo” (FREIRE, 2003, p. 56). Amorosidade: Para Freire (2003), a prática docente sem amorosidade, tanto pelos alunos como pelo processo de ensinar, perde o seu significado. Coragem: para o autor, a coragem de lutar está ao lado da coragem de amar. O professor não tem que esconder seus temores, mas não pode deixar que eles o imobilizem. A coragem emerge no exercício de controle do medo. Tolerância: Segundo Freire (2003, p. 56), “a tolerância é a virtude que nos ensina a conviver com o diferente”. Sem ela, é impossível uma prática pedagógica séria e uma experiência democrática autêntica torna-se inviável. A tolerância possibilita aprender com o diferente e requer respeito, disciplina e ética. Para Freire (2003), decisão, segurança, tensão entre paciência e impaciência e a alegria de viver são qualidades que estão agrupadas e articuladas entre si. A capacidade de decidir do professor é imprescindível para seu trabalho educativo. Se ele não for capaz de fazer decisões, os alunos podem entender essa deficiência como fraqueza moral ou incompetência