DIDATICA

Diz que é possível modelar o individuo , condicionando seus comportamentos. Para tanto,desse-se utilizar os estímulos e reforços adequados .Segundo Skinner , todo comportamento é determinado pelo ambiente,mesmo que seja passiva,e sim de interação . Ou seja,um professor pode definir que resultados pretende alcançar com seus alunos e oferecer-lhes os estímulos e recompensas adequados á medida que os alunos avançam,para levá-los ao resultado previsto.

Condicionamento Classico –Pavlov (1849/1936) e Watson (1878/1958) processo de aprendizagem-associação entre um estimulo e uma resposta,envolvendo alguma espécie de conexão no sistema nervoso central . Condicionamenti Operante – thorndike (1874/1949) e Skinner (1904/1990).
Processo de aprendizagem – conexão entre uma resposta e a produção de situação agradável.A repetição de um ato que causa um resultado agradável aumenta a probabilidade de ocorrência deste ato.a resposta é fortalecida pelo reforço ou enfraquecida pela sua extinção

Teoria da aprendizagem significativa – David Paul Ausubel (1918) Procura explicar os mecanismo internos que ocorrem na mente humana com relação ao aprendizado e á estrutura do conhecimento . Dá ênfase a aquisição , armazenamento e organização das idéias no cérebro do indivíduo .

Estrutura cognitiva: é extremamente organizada e hierarquizada,no sentido de que as várias idéias se encadeiam de acordo com a relação que se estabelece entre elas .
Aprendizagem: consiste na ampliação da estrutura cognitiva ,através da incorporação de novas ideias a ela . Aprendizagem significativa tem lugar quando as novas idéias vão se relacionando de forma não-arbitraria (relação lógica ) e substantiva (tem sentido ) com as idéias já existentes .

Epistemologia genética ou Teoria Psicogenética-Piaget (1896-1980): Explica como o indivíduo, desde o seu nascimento, constrói o conhecimento.
Piaget acredita que a capacidade de raciocínio não depende nem do ambiente nem de um faotr