Did Tica Do Ensino Superior

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
Os grandes desafios que se impõem à prática docente no ensino superior relacionam-se às possibilidades de articular as duas ações didáticas – ensinar e aprender –, no contexto de sala de aula. Sabe-se que nem sempre quem domina conhecimentos para sua atuação profissional sabe transpô-los para uma situação de aprendizagem! Sendo assim, dificilmente um professor consegue planejar, gerir e avaliar situações didáticas eficazes para o desenvolvimento da autonomia dos acadêmicos se não dominar os conteúdos próprios de sua área de atuação, que serão objeto de sua ação didática. Nesse caso, se a docência é sua área de atuação, além das especificidades inerentes aos diferentes campos de conhecimento, a Didática também compõe o quadro como conteúdo próprio da prática pedagógica universitária. A didática utilizada pelo professor deve atrair a atenção de seus alunos no intuito de torná-los cidadãos críticos e com possibilidades de produzir opinião própria e não simplesmente reproduzir o que lhe foi dito. É necessário que se analise as diversas didáticas disponíveis como ferramentas de ensino e adequá-las para que se consigam resultados eficazes no processo de ensino aprendizagem. Pois com todas essas ferramentas é de se admirar que o ensino no Brasil esteja piorando cada vez mais. Será que estão sendo utilizados? E se estiverem, será que é da forma correta?
No que diz respeito à articulação entre ensino e aprendizagem, Masetto (2003, p.82-83) alerta para a necessidade atual de transposição de paradigmas na ação didática: o autor propõe a substituição da ênfase no ensino pela ênfase na aprendizagem. Para ele, não se trata apenas da simplificação do ato de substituir palavras. Assim, nas ações desenvolvidas na prática pedagógica, é preciso transitar: a) da centralização do professor para o aluno, cabendo a este o papel central de sujeito que exerce as ações necessárias para que ocorra sua aprendizagem, adquirindo habilidades, enfim, produzindo