Desenvolvimento Humano Segundo Henri Wallon

Desenvolvimento Humano segundo Henri Wallon

Henri Wallon
Henri Paul Hyacinthe Wallon nasceu em Paris, França, em 1879. Formou-se em medicina, psiquiatria, filosofia e psicologia. Em 1947, propôs mudanças estruturais no sistema educacional francês. Coordenou o projeto Reforma do Ensino, conhecido como Langevin-Wallon. Fundamentou suas ideias em quatro campos funcionais que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a cognição e a formação do eu como pessoa.
Os quatro campos funcionais
O movimento compreende duas categorias:
Movimentos instrumentais: ações executadas para alcançar um objetivo imediato (andar, pegar objetos, mastigar etc.)
Movimentos expressivos: têm uma função comunicativa, estando usualmente associados a outros indivíduos (falar, gesticular, sorrir)
A afetividade é a primeira forma de interação com o meio-ambiente, sendo a motivação do movimento. É o elemento mediador das relações sociais: na interação com o outro, desenvolvem-se sinalizações afetivas específicas como medo, alegria, raiva, tranquilidade etc. São a base da inteligência.
A cognição está relacionada com duas atividades cognitivas humanas: o raciocínio simbólico e a linguagem. É através dela que a criança vai organizando as informações provenientes do seu meio e do seu organismo, que inicialmente se apresenta de forma global, confusa, sem distinção da relação que as une (sincretismo).
A pessoa é o campo funcional que coordena os demais. É o responsável pelo desenvolvimento da consciência e da identidade do eu.
As relações entre os três primeiros campos funcionais não são harmônicas, de modo que constantemente surgem conflitos entre eles. A pessoa, como campo funcional, cumpre um papel integrador importante, mas não absoluto.

A influência do orgânico e do social
Para Wallon, o fator orgânico é a primeira condição para o desenvolvimento do pensamento; ressalta, porém, a importância das influências do meio. A pessoa é o resultado de influências sociais e fisiológicas, de