Desenhar na sala de aula

O desenho cultivado da criança- prática e formação de educadores (Rosa Iavelberg)
Desenhar na sala de aula Três exemplos de situações que favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento em desenho na escola e em outros espaços educativos: 1. desenhar muito e com frequência; 2. observação de desenhos de colegas e de produtores de desenhos da comunidade e de outros artistas; 3. Exercícios com desenho de imaginação, de memória e de observação (de outros desenhos e do mundo físico). É desejável que os trabalhos das crianças sejam guardados e retomados com os alunos de tempos em tempos, junto com todo o grupo. Os trabalhos precisam ser exibidos e recebidos com interesse pelo professor. O aluno precisa ser incentivado a desenhar reconhecendo que, muitas vezes, não me fácil, que desenhar requer dedicação, constância, informações e orientação do professor. O aprendizado do desenho é bastante favorecido quando as crianças podem observar como os colegas resolvem problemas para desenvolver seus trabalhos pessoais. Por isso, é importante organizar conversas em que as crianças verbalizem como chegaram até o produto final e as dificuldades que encontraram durante esse processo. Além disso, deve-se autorizar a comunicação entre os pares na sala de aula enquanto trabalham. A autoconfiança é um fator imprescindível para o desenho e nisto o professor pode colaborar ao incentivar o aluno a enfrentar as dificuldades, valorizando a dedicação ao invés da desistência rápida desse aluno, quando este se depara com os primeiros obstáculos. Muito se fala em autoestima, hoje em dia, e em relação positiva com o papel de aprendiz. Entretanto, a imagem positiva advém do domínio de conteúdos que podem ser aplicados pelo aluno, com sentido, na sua vida. Aprende para si, pelo valor que atribui ao aprender. No caso do desenho, é necessário que o aluno descubra seu valor e sua aplicabilidade, para decodificá-lo com mais precisão e arte. Para que desenhar com frequência?

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