desatenção

Desatenção ou novos estilos de cognição?
Zaia Brandão – SOCED/PUC-Rio
Às diferentes interpretações do real, diferentes posicionamentos éticos, morais, afetivos, variados modos de classificar o meio em resultado das aprendizagens e experiências quotidianas, que diferem com as latitudes, com a história e as tradições, chamaremos estilos cognitivos, utensilagem mental com que a criança se vai munir no entendimento escolar quando aí chega (Ricardo Vieira, 1998,p.87).
A entrada no campo da equipe do SOCED, no início da pesquisa sobre as escolas de prestígio do município do Rio de Janeiro, se deu por duas vias: observações sistemáticas em sala de aula e duas entrevistas exploratórias com mães de um dos colégios investigados.
As observações feitas por uma equipe de quatro doutorandos, uma mestranda e a coordenadora da investigação, durante cerca de um mês e meio, foram desenvolvidas sem o recurso a uma grade de observação. Isto porque, neste momento exploratório o objetivo das observações era destacar - sem definições a priori, e na situação de sala de aula - os aspectos que aos olhos dos observadores ajudariam a desenhar melhor as estratégias de pesquisa mais pertinentes para investigar um problema pouco explorado entre nós: as práticas pedagógicas desenvolvidas em estabelecimentos escolares de prestígio.
Nesta ocasião, além de observações nas salas de aula de três turmas de 8a série, entrevistamos longamente o diretor de uma das escolas e, visitamos detalhadamente as instalações da escola tendo o diretor como nosso guia. Esta situação foi especialmente interessante para perceber a auto-imagem institucional enfatizada pelo diretor. Ainda na perspectiva exploratória elaboramos e aplicamos três questionários (alunos, pais e professores). O material empírico obtido serviu como pesquisa piloto para a reelaboração dos
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instrumentos do survey da pesquisa em duas escolas de prestígio da zona sul do município do Rio de Janeiro: uma confessional e