Danças folclóricas

As Danças Folclóricas e Populares no Currículo da Educação Física: possibilidades e desafios

A dança como manifestação cultural

Segundo o autor a dança é compreendida como manifestação da expressividade humana produzida e reproduzida conforme o contexto, crenças, valores e características de cada grupo social. Partindo desse pressuposto e mediante a uma perspectiva pós-critica, autores permitem considerar a dança como artefato cultural produzido pela gestualidade sistematizada, passível, portanto, de tematização no interior do currículo da Educação Física.
Portanto podemos dizer que tanto o professor de educação física nas escolas como os demais profissionais da área requerem um posicionamento teórico sobre o conceito de cultura e analise da sua repercussão na vida social
Para o autor a discussão atual em torno da cultura nos mostra que a expansão cultural atual é sem precedentes na História. “A cultura, no século XX, assumiu uma função primordial na história quanto à sua estrutura e à organização das sociedades, pois, em função de novas tecnologias e da conseqüente revolução das informações, ocorre maior produção, circulação e trocas culturais”.
A análise cultural parte da concepção de que o mundo cultural e social torna-se, na interação social, naturalizado: sua origem social é esquecida (HALL, 1997). Portanto para o autor a tarefa da análise cultural consiste em desconstruir, em expor esse processo de naturalização.
Estudos Culturais mostram que o currículo da Educação Física traz para o interior da escola uma variada gama de manifestações corporais, às quais serão submetidas a um permanente processo de tematização. Seguindo o raciocínio de Corazza (2003), tematizar significa abordar algumas das infinitas possibilidades que podem emergir a partir das leituras e interpretações da prática social dada manifestação.

Folclore e Cultura popular

Segundo o autor a primeira distinção que se faz necessária no trato com o conhecimento da dança é o