Corporeidade e Educação

CORPOREIDADE E AÇÃO PROFISSIONAL: O DISCURSO PRESENTE NA EDUCAÇÃO
FÍSICA ESCOLAR
1, 3

Cassiano Ferreira Inforsato1 ; Flávia Baccin Fiorante2; Fábio Baccin Fiorante3
UNIMEP- Piracicaba, FV-Vinhedo; 2 FIEL- Limeira, FV- Vinhedo; IMENSU-Mairiporã

RESUMO
Este trabalho teve o propósito de identificar o conceito de corpo presente nos discursos de professores de
Educação Física que atuam em escolas particulares do Ensino Fundamental da cidade de Piracicaba tendo em vista cotejar esses discursos com os conceitos elaborados sobre o tema corporeidade. Para tal foi elaborada, em primeiro lugar, uma análise contextualizada da Corporeidade a partir de teorias e perspectivas do pensamento cientifico contemporâneo, na qual foi abordada uma concepção humanizadora de corpo, livre das ideias mecanicistas e dualistas impostas pelo paradigma cartesiano. Os procedimentos metodológicos para obtenção e análise das informações pautaram – se por critérios qualitativos, sendo os dados retirados das respostas dos professores a duas perguntas formuladas sobre a temática em questão e sendo as análises feitas seguindo a Metodologia da Análise de Conteúdos de Bardin (1977) e suas adaptações. Os resultados mostraram que os discursos dos professores, às vezes de forma indireta, outras de forma direta estão atravessados por argumentos afeitos ao tema da Corporeidade.
Palavras chave: Corporeidade, ação profissional, escola.
INTRODUÇÃO
A Educação Física, como área de atuação e também como área de pesquisa, cada vez mais é pensada em conformidade com um paradigma sistêmico, integrado e dinâmico. Não se poderia dizer que esse pensamento é hegemônico no interior dela, mas, seguramente, trata-se de uma tendência que vem se fortalecendo e se expressando com muito vigor, não só na literatura acadêmica da área e nas reuniões científicas como também nas propostas curriculares relativas à formação de profissionais e à formação escolar básica.
O ramo pedagógico que surgiu com essa