CONTRIBUIÇÃO PARA MELHORIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS ESCOLAS DO CAMPO.

CONTRIBUIÇÃO PARA MELHORIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS ESCOLAS DO CAMPO.

IRISMAR MARIA COMPASSO DA SILVA
Profª. Esp. Educação do Campo

Nos últimos anos as concepções quanto ao campo, camponeses ou trabalhador rural, tem conquistado lugar nas discussões das políticas públicas direcionadas a educação do campo evidenciando manifestos através dos movimentos e organizações sociais dos trabalhadores rurais, expressivamente o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), no fortalecimento das lutas em torno da educação. Com isso, coloca Secretarias de Educação, professores, entre outros, sob indagações quanto à prática desenvolvidas nas escolas do campo.

A Pedagogia da Alternância trás uma contribuição para o saber e fazer, por aproximar a escola do meio, e o aluno da comunidade, não restringindo apenas professor e aluno em sala de aula, mas redimensionando o espaço educativo além da escola, onde a comunidade escolar ou local sejam referências de competências e saberes. Além disso, a proposta desta pedagogia contribui na criação de novos espaços e tempos de vivências educacionais, tendo seus objetivos o respeito e a diversidade, valorizando os vários saberes dos sujeitos da aprendizagem, na valorização do trabalho do campo como forma de transformação sócio-econômica e política.

Este modelo de proposta pedagógica surgiu na França, a partir de uma realidade bem presente no meio rural do Brasil, no entanto ainda hoje se observa a falta de escolas com currículo para atender as necessidades formativas demandadas pela realidade do campo. Ao longo do tempo esse modelo de pedagogia foi ganhando sistematização da pesquisa-ação como se diz hoje. A prática da cotidiana e a experimentação, que permitem organizar métodos e fundamentos pedagógicos.

Para Gimonet:

A pedagogia da alternância elaborou-se não através de teorias, mas antes, pela invenção e implementação de um instrumental pedagógico que traduzia, nos seus atos, o sentido e os