CONTEXTUALIZA O DA MATEM TICA NO ENSINO DAS QUATRO OPERA ES FUNDAMENTAIS

CONTEXTUALIZAÇÃO DA MATEMÁTICA NO ENSINO DAS QUATRO OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS

VINICIUS BATISTA DA SILVA [e-mail] ITAMARA PEREIRA RODRIGUES
JOSÉ NATIVIDADE DOS SANTOS
IVONE LIMA DE ALMEIDA

MARILANDI VITÓRIA DONIN
Orientadora Acadêmica

RESUMO: É consensual a importância da Matemática na contemporaneidade, entretanto, o ensino desta disciplina apresenta muitos problemas. Poderíamos apontar como uma das causas deste desconforto, o tipo de ensino de matemática tradicionalmente adotado em nossas escolas: descontextualizado, livresco, calcado em algoritmos e técnicas operatórias e desvinculado do cotidiano. Neste contexto, a matemática continua sendo apontada como uma das responsáveis pelo fracasso escolar explícitos na reprovação. Procuramos neste trabalho realizar uma analogia entre o conhecimento adquirido da matemática por meio de atividades contextualizadas e de cálculos numéricos elaborados utilizando as quatro operações fundamentais, além de refletir juntamente com os professores sobre a necessidade da utilização de metodologias diversificadas no ensino de matemática de modo que os alunos desenvolvam habilidades de interpretação na resolução de problemas.

Palavras Chaves: quatro operações; contextualização; cálculos elaborados.

INTRODUÇÃO

As dificuldades de aprendizagem das quatro operações fundamentais dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental do Município de Santa Cruz do Xingu-MT tem sido motivo de grandes discussões entre educadores e dirigentes de estabelecimentos de ensino, no entanto nunca se chegou a uma conclusão de como resolver este problema.
Sabe-se que a formação matemática oferecida nas séries iniciais é menos analítica que aquela oferecida nas séries finais do ensino fundamental, quando os conceitos algébricos começam a serem formalizados. Desse modo, é essencial para a aquisição e posterior formalização dos conceitos matemáticos, que o aluno identifique e se aproprie dos invariantes existentes nos conceitos de