Conselho EScolar

O Conselho de Escola é, sem sombra de dúvidas, um instrumento muito forte de colaboração com as gestões que envolvem o cotidiano escolar. Sua natureza colaborativa pode garantir que as esferas públicas e sociais se envolvam com a qualidade e finalidade da educação, garantindo desse modo a participação e inserção da comunidade dentro da escola e uma gestão democrática e atuante. Ele é um espaço democrático, onde acontece a participação de todos os membros da escola, por seus pares representados, e que têm como função a tarefa político pedagógica que priorize a educação de qualidade, o que só acontecerá se respeitada a participação dos diversos pares envolvidos respeitando suas diferenças. Para lidar com as diferenças é preciso romper com a lógica massificadora da escola, que tem historicamente desconsiderado a diversidade de opiniões, posturas, aspirações e demandas dos atores sociais que agem no seu interior. É preciso respeitar e criar condições para o desenvolvimento das potencialidades e para o atendimento das necessidades específicas dos estudantes. Assim, o respeito ao pluralismo torna-se garantia de um ambiente efetivamente democrático na escola, de aprendizagem mútua pois, segundo Paulo Freire, o processo de ensino-aprendizagem é uma seta de mão dupla: de um lado, o professor ensina e aprende e, de outro, o estudante aprende e ensina, num processo dialético, isto é, permeado de contradições e de mediações. Todos aprendem e todos ensinam, numa construção coletiva do conhecimento.
A prática educativa se dá através de troca e construção entre alunos e professores os quais vivem em constante aprendizado e, a qualidade dessa prática proporciona uma educação emancipadora que é a construção constante do conhecimento, bem como a formação do cidadão atuante.
Para avaliarmos o processo educativo não devemos analisar somente o aluno e seus resultado, mas devemos considerar o contexto social na qual a instituição de ensino está inserida; as condições da escola para a