Consciência Fonológica

UNIDADE NACIONAL DE ENSINO SUPERIOR INTEGRADO - UNESI
PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA

ESTUDO DE CASO

Feira de Santana – BA
2013

Introdução

Sabe-se que muitas crianças enfrentam dificuldades no processo de ensino e aprendizagem no que diz respeito a leitura e escrita
Para se garantir a aquisição de leitura e escrita são necessárias algumas habilidades de consciência fonológica.
Denomina-se consciência fonológica a habilidade metalinguística de tomada de consciência das características formais da linguagem. Esta habilidade compreende dois níveis:
1. A consciência de que a língua falada pode ser segmentada em unidades distintas, ou seja, a frase pode ser segmentada em palavras; as palavras, em sílabas e as sílabas, em fonemas.
2. A consciência de que essas mesmas unidades repetem-se em diferentes palavras faladas.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) descreve que a aprendizagem da língua oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais.

JUSTIFICATIVA

“O termo consciência fonológica foi definido como a percepção de que as palavras são construídas por diversos sons. Tal conceito diz respeito tanto à compreensão de que a fala pode ser segmentada quanto à habilidade de manipular esses segmentos”. (MEDEIROS e OLIVEIRA, 2008).
O treinamento da consciência fonológica é benéfico para os leitores iniciantes começando inicialmente na idade de 4 anos. Numa revista sobre pesquisa fonológica, Smith et al. (1998) concluíram que a consciência fonológica pode ser desenvolvida antes da leitura e que ela facilita a aquisição subsequente desta habilidade. A documentação sobre as efetivas abordagens para ensinar a consciência fonológica geralmente incluem atividades que são apropriadas para a idade, e que são altamente envolventes,