Connhecimento

1. Conhecimento
O conhecimento decorre da prática social, que se desenvolve mediante as atividades: artística, científica, política, produtiva, religiosa, sendo que a atividade produtiva é essencial, porque permite ao homem preencher as suas necessidades materiais.
No processo de desenvolvimento humano, o conhecimento da realidade externa ao sujeito, seja ela natural e/ou social, é de suma importância, entretanto, não é o único conhecimento que importa. Para o desenvolvimento pleno do ser humano, faz-se necessário integrar conhecimento e autoconhecimento, ou seja, é preciso que a educação oportunize situações de aprendizagem para a apreensão do mundo externo, bem como do mundo interno. O autoconhecimento, decididamente, não pode ser ignorado por nós. Mas o que se tem visto é uma certa dedicação pela leitura e pelo estudo, enchendo-nos de técnicas, métodos e conhecimentos. Porém, para haver uma transformação externa é preciso inicialmente uma transformação interna.
Uma das questões cruciais para as nossas práticas pedagógicas é a concepção dentro da sala de aula, pois ele é entendido como algo acabado, pronto, sem conexão com sua produção histórica. Assim, pode-se conceituar o conhecimento como um processo de reflexão crítica e que poderá conduzir ao desvelamento do objeto. É a tomada de autoconsciência e de consciência de um mundo vivido e apreendido pelo homem.
Refletir acerca do conhecimento é uma das tarefas filosóficas mais centrais. O conhecimento pode ser compreendido como um problema de caráter filosófico que busca a compreensão de si e do mundo, e para tanto, necessário se faz entender a própria capacidade de apreensão ou compreensão.
Uma vez que para tratar de tal reflexão temos a disciplina denominada de Teoria do conhecimento ou epistemologia, crítica do conhecimento, que consiste em refletir criticamente sobre as possibilidades do sujeito cognoscente (aquele que conhece, o investigador, pesquisador) apreender o objeto cognoscível (o que é