como trabalhar na hora da rodinha

COMO TRABALHAR A HORA DA RODINHA? Alguns aspectos formais merecem consideração, por parte dos professores, no que diz respeito ao conteúdo da roda.
Quando dizemos conteúdo, referimo-nos a todas as possibilidades de reflexões, ações, posicionamentos e discussões que este momento traz à tona, tais como: discussão de problemas individuais, discussões do grupo classe, estabelecimento de combinados, planejamento de projetos, orientação de atividades, celebrações, conversas sobre atualidades, resoluções de conflitos, músicas, literatura, etc.
Porém, quando trabalhamos a hora da roda nas escolas de educação infantil, percebemos que, em alguns casos, o entendimento de seus objetivos não está claro.
Talvez, por ser considerada como um momento de liberdade de expressão das crianças, de comunicação de recados, rotinas do dia, esclarecimento de atividades, os professores não se apercebem, da riqueza de oportunidades de conhecimento e desenvolvimento, que este encontro oferece.
Se é na hora da roda que trabalhamos, além dos assuntos do cotidiano, o universo das crianças, devemos também oportunizar situações em que os alunos mergulhem no contexto sócio-histórico mais amplo, como seres pertencentes a um grupo, inseridos em questões bio – cognitivo - sociais, discutindo, resgatando e renomeando conceitos, explorando saberes e fazeres, com as trocas de idéias, os conflitos gerados e a busca de soluções no coletivo.
Porém, não se deve perder, neste contexto, o foco na autonomia dos olhares, sentimentos, opiniões e buscas, que tal dinâmica oferece, para cada criança. O repertório infantil é plural e como tal deve ser valorizado na medida em que cada um tenha a oportunidade de se expressar.
Os registros e a documentação coletados nestas interações são preciosos para o professor conhecer cada aluno na individualidade, o grupo-classe, e o seu crescimento e desenvolvimento enquanto professor, em vista da expectativa das experiências que emergem destas/nestas relações.
A