citação

CAPITULO 1
“A escola não desenvolve o conhecimento cientifico. Ela se apropria dele, dando-lhe um tratamento metodológico de modo a facilitar a sua apreensão pelo aluno”. (p. 16)
“[...] a relevância social do conteúdo que implica em compreender o sentido e o significado do mesmo para a reflexão pedagógica escolar/ este deverá estar vinculado à explicação da realidade social concreta e oferecer subsídios para a compreensão dos determinantes sócio-históricos do aluno, particularmente a sua condição de classe social”. (p.19)
“oposição entre cultura erudita e cultura popular ou espontânea, mas uma relação de continuidade em que, progressivamente, se passa da experiência imediata ao conhecimento sistematizado”. (p. 20)
“A transformação ocorreu ao longo da historia da humanidade, como resultado da relação do homem com a natureza e com os outros homens”. (p. 26)
CAPITULO 2
“[...] a força física, a energia física, transformava-se em força de trabalho e era vendida como mais uma mercadoria, pois era a única coisa que o trabalhador dispunha para oferecer no “mercado” dessa chamada “sociedade livre”.” (p. 34)
Os movimentos renovadores da educação física do qual faz parte o movimento dito “humanista” na pedagogia, se caracterizam pela presença de princípios filosóficos em torno do ser humano, sua identidade, valor, tendo como fundamento os limites e interesses do homem e surge como critica a correntes oriundas da psicologia conhecidas como comportamentalistas. (p. 38)
CAPITULO 3
“O seu sentido pessoal do jogo tem relação com a realidade de sua própria vida, com suas motivações”. (p. 42)
“A percepção do aluno deve ser orientada para um determinado conteúdo que lhe apresente a necessidade de solução de um problema nele implícito”. (p. 42)
“A ênfase no propósito/objetivo do jogo acentua-se com o desenvolvimento da criança. Sempre esse propósito objetivo é o que decide o jogo, justifica a atividade e determina a atitude afetiva da criança”. (p. 45)
CAPITULO 4
“Esse