Carl Roger

O PROBLEMA DA EDUCAÇÃO NA
VISÃO DE CARL ROGERS
Calado,M.R.T *
O PROBLEMA DA EDUCAÇÃO NA VISÃO DE CARL ROGERS
RESUMO
O exposto artigo é produto de uma pesquisa bibliográfica que apresentou como pano de fundo a obra de Carl Rogers no campo da Abordagem Centrada na Pessoa concentrada à educação e que marcou por Aprendizagem Centrada no Aluno.
Pretende-se demonstrar a categórica importância da contribuição deste autor, da corrente humanista da Psicologia, para uma maior potência no processo de aprendizagem, bem como para as Teorias Contemporâneas da Educação.
INTRODUÇÃO
A ação educacional nos dias de hoje, mais do que em qualquer outroperíodo, reveste-se de inúmeros desafios para todos aqueles abrangidos no método ensino-aprendizagem.
Lecionar e aprender, estudar a estudar, aprender a ensinar são termos de ordem ecoados à exaustão por pedagogos e psicopedagogos que se debruçam a propósito dos pontos educativos com a finalidade de distinguir caminhos para o melhoramento da prática pedagógica em todos os graus de ensino.
Pretende-se neste trabalho demonstrar a determinante importância da contribuição de
Carl Rogers, para uma maior força no processo de aprendizagem, bem como para as teorias contemporâneas da Educação. Deste modo, o objetivo principal será o de tentar formar uma ponte entre os princípios proferidos por ele, no campo da Abordagem
Centrada para Educação e o processo de aprendizagem, partindo do pressuposto de que estes princípios regerão a uma inovação na relação pedagógica e, por conseguinte, do método de aprendizagem.
VIDA E OBRA
Para abranger a obra e o contributo de Carl Rogers (1942 p.28-30) no desenvolvimento do conhecimento da pessoa em geral e no aprofundamento da psicologia e da psicoterapia em particular, é extraordinário inseri-lo na sua história, no seu caminho pessoal que o produz, quer ele o admita ou não, tendo em apreço a sua aversão aos conceitos de determinismo, enraizando-se no ponto de vista filosófico da