Brasil

As formas como devemos utilizar as metodologias em sala de aula e como devemos elaborar os métodos de ensino para que possam estabelecer uma co-relação entre o que é ensinado e aquilo que o aluno está apto para entender. Segundo Lima (2006), os termos igualdade e diversidade correspondem, respectivamente, a um principio universal abstrato relativo ao ser humano e mostra como somos diferentes no aspecto físico, psicológico e cultural. Os problemas de nosso sistema educacional e nossas discussões são as formas que tratamos os e percebemos os jogos entre os métodos de ensino dentro de sistema que tem parâmetros econômicos, político e social. Pois a partir dos métodos e das formas como é aplicado o currículo de ensino e de suas atividades propostas podemos ter competência e habilidades para construção de um processo que não fracasse e não achem culpados. Hoje o insucesso da educação para a diversidade não é somente atribuído a debilidade das capacidades intelectuais e outros distúrbios que surgem dentro deste aprendizado. Mas sim no sistema inoperante de nossas metodologias e as formas como ela contribuem para uma educação plural democrática e com identidade social. Como sugere umas das aulas expositivas do texto base que fala da tradição oral africana, que o professores sempre tratam dos negros de forma humilde e simples sem perceber a oralidade dessas sociedades, esquecendo suas narrativas. “Entre as nações modernas, onde a escrita tem precedência sobre a oralidade, onde o livro constitui o principal veículo da herança cultural, durante muito tempo julgou-se que os povos sem escrita eram povos sem cultura. Felizmente esse conceito infundado

começou a

desmoronar. [...] Os primeiros arquivos ou bibliotecas do mundo foram o cérebro do homem.” (HAMPATÉ BÁ, 1982, p. 181)
Precisamos refletir a inclusão sobre diversidade na escola como sugere as metodologias da professora Cristina, essas dimensão sócio – histórica, sinaliza para a necessidade