Bourdieu

É através da avaliação escolar que esta escola aprovará os ajustados aos seus conhecimentos exigidos, e que, ao mesmo tempo, excluirá aqueles que não o possuíam e que não têm meios sociais de fazê-lo. Assim, a escola está reservada a manter as desigualdades sociais ao invés de ser um meio de superação, excluídos já excluídos e favorecendo os já favorecidos. A estes que já nascem e vivem no meio cultural de classe que é a cultura que a escola acolhe para seu sistema de produção e exigência de aprendizado, é na escola que a educação que eles já possuem na família e em seu convívio social se torna legitimada, orientando-os para a manutenção de saber elitizado em posições elitizadas, portanto, conservando sempre as suas posições de classe, e impedindo, simultaneamente, o acesso às demais classes, não detentoras e não usuários desta cultura própria da classe dominante de conquistar este saber. Para as demais classes o saber escolar lhes é estranho, alienante, e, sem essa familiaridade concreta, só a muito custo é possível assimilar este saber alheio a sua realidade.
A desigualdade está inserida não só na sociedade, mas também na escola. Um exemplo disso seria observado no acesso ao nível superior, como já se sabe ao longo do período escolar, uns tem mais oportunidades que os outros, é claro que um jovem de classe alta está muito mais preparado do que um jovem da mesma idade de uma classe média ou baixa. Mas, não é somente isso que determina e afasta cada vez mais as crianças desfavorecidas, mas também o privilégio cultural. O acesso dessas crianças a determinados locais como: cinema, teatro, shows e viagens seriam inviáveis, pois as mesmas teriam que dispor de um aspecto importante, que seria o capital. Além disso, o sistema de ensino e as perspectivas profissionais exigem cada vez mais conhecimento, e na maioria das vezes até uma ajuda familiar. Sua herança cultural também influencia e varia de acordo com a sua classe social e o sucesso da criança na escola.