Blocos_Logicos_LEMA 2

B
L
O
C
O
S
L
Ó
G
I
C
O
S

LEMA 1

Utilização de material concreto no Ensino de Matemática

ORIGEM

Essas pequenas peças geométricas, foram criadas na década de 50 pelo matemático húngaro Zoltan Paul
Dienes, e são bastante eficientes para que seus alunos desenvolvam a lógica e o raciocínio abstrato.

CARACTERÍSTICAS DO MATERIAL

Os blocos lógicos constituem-se como um conjunto de 48 peças que se diferem pela(o):
forma (círculos, quadrados, triângulos e retângulos);
cor (amarelo, azul e vermelho);
tamanho (grande e pequeno);
espessura (fino e grosso).

CONSTRUÇÃO DOS BLOCOS LÓGICOS

O tamanho das figuras não é fundamental desde que sejam mantidas as proporções a seguir.
 O retângulo é igual a metade do quadrado, ou seja, o lado maior do retângulo é igual ao lado do quadrado:

CONSTRUÇÃO DE BLOCOS LÓGICOS

 O lado do quadrado tem a mesma medida do lado do triângulo equilátero:

CONSTRUÇÃO DE BLOCOS LÓGICOS

 O lado do quadrado pequeno corresponde a metade do lado do quadrado grande: CONSTRUÇÃO DE BLOCOS LÓGICOS

 As peças grossas devem ter o dobro da espessura das peças finas:

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DAS CRIANÇAS

INÍCIO DO TRABALHO COM BLOCOS LÓGICOS

 Apresentar o material aos estudantes, sem qualquer orientação, para que explorem livremente, para posteriormente destacar os atributos.
 No caso das crianças a tendência será que formem figuras, como casas, carros, animais, torres, etc, e tentem fazer pequenas organizações. INÍCIO DO TRABALHO COM BLOCOS LÓGICOS

 Dienes e Golding (1976) classificam os blocos lógicos como
“conceituais”, pois permitem ao professor trabalhar, juntamente com as crianças cores, formas, tamanhos e espessuras explorando os atributos das peças.

 Depois que a criança tiver esgotado as descobertas em relação ao material, podemos lhe propor jogos estruturados.

1 . MONTANDO O TREM

O primeiro passo é promover o reconhecimento do material. Em seguida, os alunos reproduzem a figura utilizando as peças. Para isso, vão