Bingo da tabuada

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
CAPÍTULO I – O Ensino Tradicional de Matemática
CAPÍTULO II
II.1 – A Busca pelo Jogo
II.2 – O Jogo como Atividade
CAPÍTULO III – O Jogo no Ensino de Matemática
CAPÍTULO IV – O Jogo Como Facilitador de Matemática
CAPÍTULO V – Como Utilizar os Jogos Matemáticos em Sala de Aula
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INTRODUÇÃO
A disciplina de matemática é temida pela maioria dos alunos, talvez pela maneira como é ensinada. Normalmente em nossas escolas nos deparamos com o ensino tradicional de matemática, onde o professor escreve no quadro negro os conteúdos que julga importante para cada série do ensino. Mas, isso não faz com que os alunos fiquem estimulados a apreender esta disciplina, pois o que é ensinado a eles dificilmente é direcionado à prática em seu cotidiano. Nos últimos anos, começaram a ser utilizadas outras metodologias de ensino de matemática, onde o aluno deixa de ser um “depósito” de conteúdo, passando a ser um dos construtores do conhecimento. Neste trabalho, mostro como os jogos matemáticos podem nos ajudar em sala de aula, tornando as aulas mais divertidas e prazerosas. Para isto, no capítulo I procuro mostrar as concepções e falhas do ensino tradicional no que trata o ensino/aprendizagem de matemática.
No capítulo II, faço um estudo de como os jogos começaram a ser utilizados no ensino.
No capítulo III, procuro mostrar como os jogos estão sendo vistos no meio escolar.
No capítulo IV, analiso algumas características do jogo, mostrando quais devem ser as intervenções pedagógicas durante a realização de um jogo em sala de aula.
No capítulo V, através de um estudo sobre jogos matemáticos, mostrarei como podemos utilizá-los em sala de aula, analisando suas características, classificações, mostrando os pontos positivos e os cuidados que devemos ter quando trabalhamos com jogos com nossos alunos.
CAPÍTULO I
O ensino tradicional
O ensino tradicional que é aplicado na maioria das escolas brasileiras, aproxima-se do aluno