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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
BIGUAÇU

Planeja-se de todos os jeitos porque planejar é inerente ao pensar humano. Mas a utilização de conceitos, modelos, técnicas e instrumentos cientificamente fundamentados e adaptados ao que se vai planejar tem trazido resultados evidentes e compensadores. GANDIN

Disciplina: Prática Docente: Projetos Integrados

Objetivos
Justificativa
Ao realizarmos observações em escolas da Grande Florianópolis, percebemos que o método de ensino de alguns professores não têm oportunizado o aprendizado dos alunos. Logo, este fato nos levou a buscar saber se há sincronia entre o método de aula do professor com o PPP da escola. E, em que sentido esta relação interfere diretamente no processo de aprendizagem dos alunos.

Analisar o processo de planejamento para o sucesso da prática pedagógica. Reconhecer a relação entre o PPP da escola e a prática do professor. Identificar estratégias bem sucedidas de aula.

Passos para o desenvolvimento da pesquisa Leitura de diferentes autores que tratam sobre o tema. Observação em espaços escolares. Análises de PPPs.
Observações e análises de diferentes planejamentos. Aplicação de entrevistas a professores. Referencial Teórico

“A atividade de planejar, como um modo de dimensionar política, científica e tecnicamente a atividade escolar, deve ser resultado da contribuição de todos aqueles que compõem o corpo profissional da Escola. É preciso que todos decidam, conjuntamente, o que fazer e como fazer. Na medida em que é o conjunto de profissionais da Escola que constitui o seu corpo de trabalho, o planejamento das atividades também deve ser um ato seu; portanto, coletivo.”
(LUCKESI, p. 115, 116, 2002)

Considerações Preliminares:
Em nossas observações a campo, foi possível saber que o PPP da escola é de extrema importância para a pratica pedagógica e para o sucesso do aluno nos processos de aprendizagem escolar. É neste processo que o professor visualizar a importância da sua docência e seus objetivos pedagógicos,