Ballet na Escola

Projeto: Maria Bailarina
“Alguns julgam que, para ocorrer a aprendizagem, é preciso que o aluno esteja sempre sentado e quieto. Privilegiar a mente e relegar o corpo pode levar a uma aprendizagem empobrecida.
É preciso ver o homem como ser total e único que quer aprender de forma dinâmica, prazerosa, envolvente” (SCARPATO, 2001).

Introdução: A Dança leva a criança a conhecer possibilidades de se movimentar, leva à descoberta do próprio corpo e também a expressar sua criatividade. Percebo que o Ballet Clássico precisa voltar a chamar a atenção das crianças destas gerações que evoluem cada vez mais rápido. E resgatar a vontade de dançar, juntamente com resgate das brincadeiras é a chave mestre deste projeto.
Justificativa:
Bailarinas, independente de onde e como tiverem sempre serão bailarinas pois todas lições que são aprendidas com esta arte faz com que a pessoa que dela experimenta se torne diferente em seu grupo social. A dança não é, somente, algo para relaxar a cabeça e corpo, segundo (SOARES et. al., 1998): “Por sua natureza, a dança está ligada às capacidades criativas e motoras do indivíduo. Composta pelas relações estabelecidas entre o dançarino, seu instrumento (corpo) e a sociedade, através de um processo que se desenvolve conscientemente a partir de elementos existentes ou descobertos”. A dança, ainda, é uma chave poderosa se usada na escola conforme afirma (PEREIRA et al2001, p. 61) “[...] a dança é um conteúdo fundamental a ser trabalhado na escola: com ela, pode-se levar os alunos a conhecerem a si próprios e/com os outros; a explorarem o mundo da emoção e da imaginação; a criarem; a explorarem novos sentidos, movimentos livres [...]. Verifica-se assim, as infinitas possibilidades de trabalho do/para o aluno com sua corporeidade por meio dessa atividade” e Priscila Tervisan (2006) “[...] uma criança que na pré-escola teve oportunidade de participar de aulas de dança,