Avaliação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR
PLANEJAMENTO E PRÁTICAS DA GESTÃO ESCOLAR

Alderlea Sampaio
Ednir Rodrigues
Maria Clara Geraldo

Avaliação como processo de mudança

Vemos que atualmente o interesse pelo processo de avaliação aumentou de forma significativa nas instituições escolares. Podemos perceber a intensificação desse aspecto , quando foram criados pelo sistema de ensino, mecanismos e indicadores para auxiliar na avaliação. Foram implantados exames nacionais, estaduais e municipais, para diagnosticar a qualidade da educação nas escolas, que de certa forma vem sendo instrumentos para subsidiar o replanejamento das ações educativas e alvo de maior interação entre equipe gestora, pedagógica e administrativa, que no âmbito das unidades de ensino estipulam metas e ações educativas para melhoria do ensino. Sabemos que os indicadores de avaliação partem da avaliação da aprendizagem, pois é função da escola promover o desenvolvimento integral dos estudantes. Temos convicção de que é necessário o trabalho com a avaliação formativa, mas entendemos que o menos importante para os alunos são as notas, que a bem pouco tempo atrás, diagnosticavam a capacidade do aluno. Vemos hoje que a forma de avaliação deve estar direcionada para o crescimento do aluno, assim como para construção de sua cidadania e de sua autonomia. Neste caso, a avaliação cumpre com suas três funções básicas: diagnóstica, formativa e acreditativa (Hernández, 1998). Pensar na avaliação como prática diária em nossa escola, nos leva a refletir a cerca do planejamento que realizamos, pois o mesmo deve impulsionar continuamente ações que venham favorecer a melhoria do ambiente escolar e da aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, o objetivo maior da