Avaliação

VOZES DOCENTES: ANÁLISE DE REFLEXÕES DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS SOBRE SUA VIVÊNCIA PROFISSIONAL

INTRODUÇÃO O presente artigo se propõe a apresentar algumas reflexões feitas durante a realização de uma pesquisa relacionada à formação de professores tomando como referencial a perspectiva de que o desenvolvimento profissional docente se dá de modo continuum (MARCELO GARCIA 1992, p. 54), ao longo toda a vida. O ponto de partida para o nosso estudo foi a participação de seis professores de Ciências dos 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental no curso de PósGraduação em Ensino de Ciências oferecido pela Universidade Federal Fluminense. O curso representou o espaço em que ocorreu o entrelaçamento dos percursos de nossos sujeitos – professores que se tornaram alunos novamente, buscando a renovação de suas práticas profissionais cotidianas e mesmo de suas ideias a respeito do ensino, de seus alunos, das Ciências, da profissão, da vida... O curso representou, também, uma referência no tempo: é a partir dele que olhamos para a trajetória desses professores. Procuramos captar como os professores analisavam o caminho profissional já percorrido tendo como base a sua participação no curso, a importância creditavam ao seu envolvimento neste programa de formação continuada para a sua ação docente atual e as que contribuições acreditavam ter recebido para a formulação de perspectivas futuras. Avaliamos que, ao trazer suas experiências cotidianas para serem discutidas em um programa de formação continuada, o professor tem oportunidade de revisitar a sua própria prática. Assim, a atividade realizada pode contribuir com um elemento “decodificador” do trabalho docente (SELLES, 2000). Dentro deste contexto, o encontro entre as vivências escolares e as formulações teóricas ganha um sentido potencializado, favorecendo, assim, o desenvolvimento de uma atitude reflexiva. É justamente isso que queremos evidenciar aqui. Para construir nossa pesquisa, buscamos os professores-alunos entre os