Avaliação Mediadora

Hoje um dos pontos de maior discussão no âmbito da educação é a avaliação, e qual seria o seu papel diante de todo o processo de aprendizado. Atualmente o que podemos observar é que há um uso de uma avaliação denominada “tradicional” no qual seu principal papel seria o de classificar e medir em valores o que os alunos aprenderam, sendo assim não se tornando um instrumento de aprendizado e apenas um instrumento avaliativo.
Dentro do contexto atual o que podemos observar em relação à avaliação no Brasil é que o sistema já tornou a avaliação um instrumento classificatório e muitas vezes ainda como uma forma de disciplinar os alunos em sala de aula, sendo assim perde-se o papel ou função real da avaliação, que seria segundo Jussara Hoffmann (ano), uma forma de reorganizar o conhecimento, ou seja, a avaliação serve antes de qualquer coisa como um instrumento para melhorarmos o ensino e aprendizagem.
Segundo Jussara Hoffmann (ano), o que se opõe a avaliação “tradicional” que temos no ensino no Brasil hoje em dia, é denominada de “avaliação mediadora”, no qual evolui no sentido de uma avaliação ao qual busca apenas a verificação do aprendizado para uma em que há a construção do saber entre professor e alunos ocorrendo troca de ideias a partir da compreensão dos assuntos estudados.
Segundo Jussara Hoffmann (ano), “avaliação mediadora” seria uma forma de avaliar na qual o fator principal não consistiria apenas em uma prova ao final de cada módulo, sendo assim uma avaliação seria construída ao decorrer de todo o aprendizado e a prova seria apenas mais uma ferramenta na qual o professor poderia identificar as falhas ocorridas no aprendizado e sana-las com os alunos, ou seja, a “avaliação mediadora” propõe um acompanhamento maior com os alunos, orientando-o nas atividades, indicando textos além do livro didático, tornar as explicações mais interessantes aos mesmos a fim de que o aprendizado ocorra de forma satisfatória.
Sendo assim o que podemos observar no atual sistema