avaliação escolar

Avaliação Escolar
Julgamento X Construção

Conclusão

Ao termino da leitura do Capítulo I e II do livro de Adriana de Oliveira Lima conclui que ainda muitas pessoas pensam que avaliação de modo geral serve: para classificar, castigar, definir o destino dos alunos de acordo com as normas escolares. Posso até afirmar que a avaliação tem assumido, e já há muito tempo, uma função seletiva, uma função de exclusão daqueles que costumam ser rotulados “menos capazes, com problemas familiares, com problemas de aprendizagem, sem vontade de estudar, sem assistência familiar” e muitos outros termos parecidos.
Por esse motivo a avaliação que se pratica em alguma escola é a avaliação da culpa, pois as notas são usadas para fundamentar necessidades de classificação de alunos, onde são comparados desempenhos e não objetivos que se deseja atingir.
Ainda acredita-se que tais notas ou conceitos possam por si só explicar o rendimento do aluno e justificar uma decisão de aprovação ou retenção, sem que sejam analisados o processo de ensino-aprendizagem, as condições oferecidas para promover a aprendizagem do aluno, a relevância deste resultado na continuidade de estudos, é, sobretudo, tornar o processo avaliativo extremamente reducionista, reduzindo as possibilidades de professores e alunos tornarem-se detentores de maiores conhecimentos sobre aprendizagem e ensino.
Conclui também que a avaliação exige, antes que se defina aonde se quer chegar, que se estabeleçam os critérios, para, em seguida, escolherem-se os procedimentos, avaliação é ajudar o aluno a aprender e ao professor, ensinar, determinando também quanto e em que nível os objetivos estão sendo atingidos. Para isso é necessário o uso de instrumentos e procedimentos de avaliação adequados.
Também contatei que o valor da avaliação encontra-se no fato do aluno poder tomar conhecimento de seus avanços e dificuldades, cabendo ao professor desafia-lo a superar as dificuldades e continuar progredindo na construção dos