Avaliação de aprendizagem

1- A perspectiva desenvolvimentista da ontogênese motora está baseada na noção de complexidade do desenvolvimento das habilidades motoras ao longo da vida. Neste sentido, a compreensão do movimento precisa contemplar os diversos fatores o compõem. 2- Para a perspectiva desenvolvimentista a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu desenvolvimento motor seja ampliado pela interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. Assim o objetivo da educação física é o de oferecer experiências de movimentos adequadas a seu nível de crescimento e desenvolvimento, a fim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada e para que no cotidiano, o indivíduo possa corresponder aos desafios motores.

3- Individual: hereditariedade, biologia, natureza e fatores intrínsecos.
Ambiente: experiência, aprendizado, encorajamento e fatores intrínsecos.
Tarefa: fatores físicos e mecânicos.

4- A ontogénese diz respeito ao nosso desenvolvimento em interacção com o Meio, que nos faz produto do dito; a filogénese são as características da Espécie que vão ficando geneticamente gravadas aos longo dos séculos.

5- Movimentos Rudimentares: os primeiros movimentos controlados voluntariamente.
Movimentos que servem para a exploração do ambiente, locomoção, manipulação e equilíbrio. Contínua padronização de movimento.
Movimentos Fundamentais ou Básicos: aumenta-se a padronização e apropriação cultural do movimento. Surgimento de múltiplas formas: correr, saltar, arremessar, receber, rebater, quicar e chutar entre outros.

Movimentos Especializados: aqueles que determinados culturalmente, como o desporto escolar, universitário e da alto-nível. Depende de talento individual, das oportunidades oferecidas e da motivação do sujeito. Estes movimentos são a conseqüência e não o fim do processo de desenvolvimento.

6- Na prática esportiva, tanto a nível participativo quanto a nível escolar, existe a