Avaliação e aprendizagem

NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA – OFERTA ESPECIAL

NOME DO ACADÊMICO

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CURITIBA_CEPR

2012

NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA – OFERTA ESPECIAL

ANA PAULA BONETTI

CURITIBA_CEPR

5000

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Trabalho apresentado como instrumento de avaliação da(s) disciplina(s) de Avaliação da Aprendizagem do curso de Pedagogia – oferta especial.

Docente: Adriana de Araújo

CURITIBA

2012

Avaliação da Aprendizagem

A história da avaliação vem passando por muitas transformações ao longo das dos tempos, pois desde os idos do século XVIII surgiram duas correntes para se institucionalizar o “exame’, de acordo com Comenius, que entendia o exame como forma de verificação da aprendizagem, uma maneira de diagnosticar a forma como se aplicava o conhecimento/informação, pois a partir daí podia-se averiguar se e como o aluno aprendia.

De acordo com Esteban (2000, p.53) “os princípios da pedagogia do exame são: qualidade da educação, eficiência e eficácia do sistema educativo, maior vinculação entre sistema escolar (entenda-se currículo) e necessidades sociais (entenda-se modernização e/ou reconversão industrial).” Assim verifica-se grande expectativa na melhoria da educação, uma vez que o sistema educacional esteja em total sintonia com os interesses sociais, levando o aluno a aprender de maneira efetiva e prática.

A pedagogia do exame se fundamenta apenas na promoção do aluno para as séries que ainda precisam “escalar” para conquistar a diplomação. O único interesse está voltado para aquisição de nota e não para uma aprendizagem efetivamente satisfatória.

A partir do século XX o termo utilizado para “exame” é substituído por