autismo

AUTISMO: A DIFÍCIL ARTE DE EDUCAR
Patrícia Schiewe Torres
Orientadora: Ms. Kléria Isolde Hirschfeld

RESUMO

O presente estudo refere-se a uma pesquisa de caráter qualitativo e teve por objetivo investigar se é possível desenvolver habilidades sociais em crianças com diagnóstico de autismo, através da
Metodologia TEACCH. Para isso, foi utilizado um comparativo entre o instrumento de avaliação utilizado no início do tratamento das crianças e um atual, o Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R), que serve para avaliar a idade de desenvolvimento de crianças com autismo ou com outros transtornos da comunicação, dados retirados do prontuário dos pacientes, buscando informações de suas características e também foi observado pela pesquisadora, durante um ano e meio, a rotina das crianças na Clínica que frequentam, o Espaço TEACCH Novo Horizonte (Porto Alegre –RS). Ainda no estudo discuto sobre a Atenção Compartilhada e a falha da existência de uma Teoria da Mente nos autistas, mostrando um importante indicador no diagnóstico de autismo. Pode-se observar no resultado da pesquisa o desenvolvimento destas crianças e como adequam-se a uma vida organizada e com rotinas de trabalho, respondendo positivamente ao Método TEACCH.
Palavras-chave: Autismo, Método TEACCH, Teoria da Mente, Atenção Compartilhada,
Habilidades Sociais

INTRODUÇÃO

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É sabido que o autismo é um distúrbio de desenvolvimento, com etiologias múltiplas
(ASSUMPÇÃO, 1995), de origem neurobiológica (GILBERG & COLEMAN, 1992 apud BOSA &
CALLIAS, 2000).
De acordo com o DSM IV-TR (2002) este transtorno de desenvolvimento afeta 1:1000 crianças, tendo incidência maior no sexo masculino (3:1/4:1).
Infelizmente não existe ainda um exame de sangue ou um teste que possa ser feito para se diagnosticar o autismo durante a gestação ou após o nascimento. Então, este diagnóstico sim é comportamental, a causa não (AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, 1980). Seus maiores déficits apresentam-se nas