Autismo

ATIVIDADE 3
Ione Rossi Ribeiro [e-mail] O trabalho aqui apresentado é resultado de uma entrevista realizada com duas professoras que trabalham na APAE de Tupaciguara, em salas que recebem o nome de Educação Estruturada Integral. As duas salas que as professoras trabalham se diferenciam pela idade dos alunos matriculados, sendo nomeadas por números, as duas salas também tem como princípio de organização metodológica o método Teacch, mas não são salas com alunos incluídos, e nem todos os alunos tem o diagnóstico de autismo. Foram feitas as seguintes perguntas para ambas as professoras:

1. Sabemos que o autismo é uma síndrome que possui um conjunto de características, e não uma característica isolada. Na sala que você atua como se dá a aprendizagem dos alunos, levando em consideração o pensamento, comportamento e fatores biológicos?
2. O objetivo central do Teacch é ensinar ao aluno que seu ambiente faz sentido, dando ênfase na comunicação e no desenvolvimento das habilidades úteis e significativas para a sua vida adulta. De que maneira são planejadas as atividades para que o aluno melhore sua percepção de mundo?
3. Como é feita a avaliação do aproveitamento escolar e da evolução do aluno?
4. De que forma os alunos se comportam nas diversas situações do dia e como se dá sua relação com os colegas, professoras, funcionários e família?

Sintetizando e elaborando as respostas das professoras, podemos concluir que dentro da realidade da cidade de Tupaciguara (Minas Gerais), ainda não existem alunos autistas incluídos no ensino regular comum e que o trabalho realizado com alunos com essa síndrome e outras características e diagnósticos de deficiência recebem atendimento e educação na escola especial, APAE. Nas salas que elas atuam tem alunos com deficiência intelectual, múltipla e com espectro autista.
Todas as referências que as duas professoras fazem são baseadas no Teacch. Quase todas as professoras que atuam nas salas fizeram o curso ou