Aula 3 O Ensino de Ci ncias

O Ensino de Ciências
Profº Msci. Daniel de Santi
7º Semestre
2014

O Ensino de Ciências
Até 1961

Ensino Tradicional

 Conhecimento

 Aulas

de Ciências
Naturais apenas nas duas últimas séries do Ginásio.

científico é considerado neutro e verdade absoluta.

 Transmissão

de

conhecimentos organizados de maneira enciclopédica. O Ensino de Ciências
LDB 4.024/61

 Obrigatoriedade do

Ensino de Ciências em todas as séries do
Ginásio.

Lei 5.692/71

 Obrigatoriedade

do
Ensino de Ciências em todas as séries do 1º Grau.

Escola Nova
 Ênfase nos métodos ativos.
 Assentam-se

as atividades práticas importante no ensino de ciências.

como

elemento

 Atividades experimentais são tidas como facilitadoras do

processo de transmissão do saber científico.

 Preocupação

com a democratização do conhecimento científico leva à proposta de se transpor o método científico para a sala de aula – “Método da Redescoberta”.

 Mudanças nas propostas dos livros didáticos nessa direção

não acompanharam professores.

mudanças

nas

práticas

dos

O Ensino de Ciências
Meados da década de 70

Incentivos à industrialização desenfreada pós 2ª Guerra
Mundial
acentuam problemas sociais e ambientais.

Reorganização dos conteúdos  Inclusão

de conteúdos relacionados ao meio ambiente e à saúde.

 Integração de diferentes

conteúdos da Biologia,
Física,
Química e Geociências.

O Ensino de Ciências
Década de 80

Construtivismo e abordagem sócio-cultural do ensino
 Currículos

A crise político-econômica iniciada na década anterior abala fortemente a crença na neutralidade da ciência e a visão ingênua do desenvolvimento tecnológico.

de ciências passam a buscar uma articulação entre Ciências,
Tecnologia
e
Sociedade
(CTS), incluindo conteúdos socialmente relevantes.

 Desenvolve-se

a atenção aos conhecimentos prévios dos alunos como ponto de partida para novas aprendizagens.

O Ensino de Ciências
Década de 90

Parâmetros Curriculares Nacionais – reiteram que a aprendizagem
de