Augusto Comte

4681220-7366028575-73660UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ - UEVA
INSTITUTO DE ESTUDOS E PESQUISAS
DO VALE DO ACARAÚ - IVA
TEORIAS PEDAGÓGICAS (SÍNTESE)
ALUNA: JULIANA SOARES DE SOUSA FEITOSA
CURSO: LICENCIATURA EM EDUCAÇÃOFÍSICA
DISCIPLINA: TEORIAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: MICHEL MELO
TURNO: NOITE
Mar/14
TEORIAS PEDAGÓGICAS E EDUCAÇÃO FÍSICA
A Educação Física escolar desenvolve um papel importantíssimo, ela pode oferecer experiências que resultam uma grande auxiliar e promotora no desenvolvimento integrado do aluno, desenvolvendo suas habilidades motoras e sua socialização. Temos o conhecimento de várias abordagens na área da Educação Física Escolar e todas elas têm um objetivo em comum que é romper com o modelo mecanicista, esportivista e tradicional dessa disciplina nas escolas.
São elas:
Psicomotricidade;
Desenvolvimentista;
Construtivista;
Crítico-superadora;
Crítico-emancipatória;
Saúde renovada;
Parâmetros Curriculares Nacionais. - ABORDAGEM PSICOMOTRICIDADE
Contribui melhor para o melhor conhecimento da criança, além de desenvolver cooperação, interação, desibinição, socialização, significa recrear-se, porque é a forma mais completa que o indivíduo tem de comunicar-se consigo mesmo e com o mundo. O desenvolvimento infantil, a criança precisa brincar, ter prazer e alegria para crescer, precisa do jogo como forma de equilíbrio entre ela e o mundo e através do lúdico ela desenvolve. O tempo todo, a criança age descobrindo, inventando, resistindo, perguntando, retrucando, refazendo, socializando-se. Neste momento é importante que a ela tenha um bom acompanhamento no seu desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial.

- ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA
Onde o movimento é o principal meio e fim da Educação Física, ou seja, uma aula não pode ocorrer sem que haja movimento. Deve privilegiar a aprendizagem do movimento, embora possam estar ocorrendo outras aprendizagens em decorrência da prática das habilidades