ATPS DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
4559 palavras
19 páginas
ANHANGUERA EDUCACIONAL CAMPUS BRIGADEIROPEDAGOGIA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
ANDREIA EULÁLIA SOUZA SOARES RA 9978023378
MARCIA FERNANDA RAMOS GARCEZ RA 7598602993
VALÉRIA RIBEIRO RA 7983721256
ZAIRO AUGUSTO ZANON RA 9978019017
ZILDENE DA SILVA SOARES RA 6500237885 EAD: JOECIMARA MIQUELINO ALVES PETRY
CONTRIBUÍÇÕES DOS TEÓRICOS CLÁSSICOS DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO
Sigmund Freud, Jean Peaget, Henri Wallon e Levi Vigotsky
SÃO PAULO
2013
ANHANGUERA EDUCACIONAL CAMPUS BRIGADEIRO
ANDREIA EULÁLIA SOUZA SOARES RA 9978023378
MARCIA FERNANDA RAMOS GARCEZ RA 7598602993
VALÉRIA RIBEIRO RA 7983721256
ZAIRO AUGUSTO ZANON RA 9978019017
ZILDENE DA SILVA SOARES RA 6500237885
CONTRIBUÍÇÕES DOS TEÓRICOS CLÁSSICOS DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO
Sigmund Freud, Jean Peaget, Henri Wallon e Levi Vigotsky
SÃO PAULO
2013
ANDREIA EULÁLIA SOUZA SOARES RA 9978023378
MARCIA FERNANDA RAMOS GARCEZ RA 7598602993
VALERIA RIBEIRO RA 7983721256
ZAIRO AUGUSTO ZANON RA 9978019017
ZILDENE DA SILVA SOARES RA 6500237885
CONTRIBUÍÇÕES DOS TEÓRICOS CLÁSSICOS DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO
Sigmund Freud, Jean Peaget, Henri Wallon e Levi Vigotsky
São Paulo____________ de ____________________________de 2013
________________________________________________________________
Orientadora Joecimara Miquelino Alves Petry
Professora
Resumo Este texto apresenta considerações sobre as relações entre afetividade e inteligência no desenvolvimento psicológico.
A partir de quatro modelos teóricos: as perspectivas psicogenéticas de Piaget, Wallon, Vygotsky e concepções extraídas da teoria psicanalítica de Freud. O objetivo é apontar as ênfases de cada abordagem para os aspectos afetivos e cognitivos e seu papel no desenvolvimento psicológico. Como conclusão, pode-se dizer que os modelos, interessados pela gênese da construção do