Aspectos historicos e constitucionais da legislação educacional

QUESTÕES TEÓRICAS E DE MÉTODO: A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NOS MARCOS DE UMA HISTÓRIA DAS DISCIPLINAS
Mirian Jorge Warde*(* PUC/SP)

Introdução

Dividi a exposição em quatro tópicos:
No primeiro, apresento a perspectiva da História das Disciplinas a partir da qual tenho pensado a História da Educação como disciplina e as questões de pesquisa a ela pertinentes. Procuro justificar porque a História das Disciplinas tem provocado mudanças significativas no trato das questões teóricas e de método de sorte a subordinar as reflexões epistemológicas aos resultados da pesquisa sobre o itinerário institucional e social percorrido por aquela disciplina;
No segundo tópico, retomo alguns ensaios já efetuados de reconstrução do itinerário da História da Educação no Brasil, com destaque a São Paulo, entre os anos 30 e 80.
No terceiro, esboço uma análise em torno do momento atual da pesquisa em História da Educação a partir dos elementos que tenho reunido a partir da cena acadêmica nacional, momento em que a pesquisa em História da Educação faz um forte movimento de aproximação em relação à produção originária dos historiadores ligados a outros recortes temáticos;
No quarto, procuro argumentar que as questões teórico-metodológicas provocadas pela pesquisa em história da educação não devem se distinguir daquelas que se manifestam em qualquer outra pesquisa histórica; pelo menos, não encontro razões lógicas ou epistemológicas para sustentar as distinções.
1. Um dos impactos mais positivos que se registra dos debates provocados pela publicação das Estruturas das Revoluções Científicas de Kuhn (1975) se fez sentir com o surgimento de uma ramo novo da historiografia que hoje consensualmente se denomina História de Disciplina, bem como com a reorientação de ramos mais antigos da História como a História das Idéias, História dos Intelectuais e ainda na História das Ciências.
Tenho tentado acompanhar as produções em torno dessas subáreas, mas tenho dedicado especial atenção à