As idéias de vygotsky e os contextos de ensino

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA

TRABALHO DE PSICOLOGIA
DA EDUCAÇÃO II

AS IDÉIAS DE VYGOTSKY E OS CONTEXTOS DE ENSINO

(Texto: Ana Maria Heinsius)

SYLVIO RICARDO SANTOS SENA

Recife - Junho / 2005

AS IDÉIAS DE VYGOTSKY E OS CONTEXTOS DE ENSINO

(Texto: Ana Maria Heinsius)

Introdução

A psicologia e a educação sempre estiveram presentes numa relação para que a aprendizagem fosse eficiente, e assim, evitar o fracasso escolar e ao mesmo tempo contribuindo para o melhoramento e a adaptação da criança à escola. O aprender é um aspecto evolutivo relacionado ao desenvolvimento dos indivíduos e decorrentes da adaptação do homem ao meio (físico e cultural). O humano é ser que mais depende da aprendizagem e do grupo (comunidade sociedade) para se desenvolver. Com os conceitos de Vygotsky a educação deixa de ser para a psicologia um mero campo de aplicação e se constitui em um fato consubstanciado ao próprio desenvolvimento humano. Desenvolvimento e a aprendizagem e um processo de construção. O aluno não é uma caixa vazia, ele trás consigo suas referencias e a partir daí organizar sua aprendizagem. O construtivismo é uma noção relacionada ao desenvolvimento cognitivo e os seus princípios estão ligados as idéias de Piaget e, na atualidade, são complementadas pela recuperação do pensamento de Vygotsky. Há de se destacar que o resgate da obra de Vygotsky, mostra a grande importância do papel da linguagem como grande mediadora de significados sociais, a interação grupal na construção das aprendizagens e a importância dos processos e atividades pedagógicas.

O enfoque teórico de Vygotsky

Vygotsky teve uma curta, porém produtiva vida, numa época de grandes mudanças sociais com a revolução Russa de Outubro de 1917. Sua família lhe ofereceu um ambiente cultural estimulante, que